Naslov (srp)

Формативно вредновање постигнућа у математици и одабир задатака

Autor

Милинковић, Јасмина

Publisher

Opis (srp)

Апстракт: Вредновање математичких знања засновано је на више- струким изворима информација. У савременоj наставној пракси посебно место има формативно вредновање математичких постигнућа ученика као интегрални део наставе, који подржава учење и пружа корисне информације наставницима и ученицима. Рад је посвећен анализи иновативних техника за вредновање у настави математике, које одсликавају промењену парадиг- му математичког образовања. Циљ рада је да истражи особености и импли- кације аутентичних техника вредновања и, у складу са тим, прављења избо- ра задатака као инструмента вредновања. Методом теоријске анализе резул- тата истраживања аутентичних метода процена математичких знања, вештина и ставова утврђујемо критеријуме за избор задатака за вредновање математичких постигнућа ученика (усмереност за продубљену и проширену примену постојећих знања у различитом контекстима, више начина реша- вања, могућност истраживања). Дискурс је затим усмерен ка разматрању оригиналности критеријума вредновања задатака. У завршним разматрањи- ма указујемо да се одабиром математичких задатака, ствара прилика за примену широког спектра аутентичних техника у вредновању математичких постигнућа ученика, и шире и дубље планира даљи ток наставе у когнитив- ном и мотивационом развоју ученика.

Opis (eng)

Summary: The evaluation of mathematical knowledge is based on multiple sources of information. In modern teaching practice, a special place has a formative evaluation of mathematical achievements of students as an integral part of teaching that supports learning and provides useful information to teachers and students. The paper is dedicated to the analysis of innovative evaluation techniques in mathematics teaching that reflect the changed paradigm of mathematics education. The aim of this paper is to explore the features and implications of authentic evaluation techniques and, accordingly, to make the choice of tasks as evaluation instruments. Using the method of theoretical analysis of research results of authentic methods for assessing mathematical knowledge, skills and attitudes, we determine the criteria for selecting tasks for evaluating students' mathematical achievements (focus on in-depth and extended application of existing knowledge in different contexts, multiple solutions, research possibilities). The discourse is then directed towards considering the originality of the task evaluation criteria. In the final considerations, we point out that the selection of mathematical tasks creates an opportunity to apply a wide range of authentic techniques in evaluating students 'mathematical achievements, and broader and deeper plans the further course of teaching in students' cognitive and motivational development. We point out that by choosing mathematical tasks, it creates an opportunity to apply a wide range of authentic techniques in evaluating students' mathematical achievements, and broader and deeper plans the further course of teaching in the cognitive and motivational development of students.

Jezik

srpski

Datum

2021

Licenca

Ovo delo je licencirano pod uslovima licence
Creative Commons CC BY 4.0 - Creative Commons Autorstvo 4.0 International License.

http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode

Predmet

Keywords: diagnostic evaluation, evaluation criteria, evaluation techniques, evaluation instruments, mathematical task.

Кључне речи: дијагностичко вредновање, критеријуми вредновања, технике вредновања, инструменти вредновања, математички задатак.

Deo kolekcije (1)

o:25609

Факултет за образовање учитеља и васпитача Уни...