Naslov (srp)

Faktori doživljaja pripadnosti školi učenika sa smetnjama i poremećajima u razvoju : doktorska disertacija

Autor

Davidović, Dragomir Lj., 1981-

Doprinosi

Sretenović, Ivana, 1981-
Nedović, Goran, 1967-
Ilić-Stošović, Danijela, 1973-
Đorđević, Srboljub, 1959-
Radovanović, Vesna, 1973-

Opis (srp)

Doživljaj pripadnosti školi dovodi se u vezu sa karakteristikama škole, razrednom klimom istepenom angažovanja učenika. Školsko okruženje u kojem se učenici osećaju prihvaćenim ipoštovanim bez obzira na svoje jedinstvenosti, može ih podstaći da razviju snažnu pripadnost iinteresovanje za školu i učenje. Razlike u doživljaju pripadnosti školi učenika tipične populacije iučenika sa smetnjama u razvoju, kao indikatora uspešnosti inkluzivnog obrazovanja, u savremenojliteraturi su predmet većeg broja istraživanja. Osnovni cilj istraživanja bio je identifikacijaindividualnih i kontekstualnih faktora koji determinišu nivo doživljaja pripadnosti školi iutvrđivanje razlike u nivou doživljaja pripadnosti školi učenika sa smetnjama i poremećajima urazvoju. Uzorak istraživanja je činilo 148 učenika sa smetnjama i poremećajima u razvoju završnihrazreda osnovne škole, oba pola. Za procenu osećaja pripadnosti školi korišćena je modifikovanaSkala pripadnosti školi, za samoprocenu angažovanja učenika Skala angažovanosti učenika, dok jeSkala razredne klime primenjena u cilju utvrđivanja relacija učenik-učenik, učenik-nastavnik iosetljivost na nasilje u školskom okruženju. Rezultati pokazuju da u odnosu na pol nema statističkiznačajne razlike na primenjenim skalama. U odnosu na vrstu smetnje, evidentirane su statističkiznačajne razlike na skoro svim skalama. Može se reći da učenici sa smetnjama i poremećajima urazvoju koji pohađajuju škole za učenike sa smetnjama u razvoju i invaliditetom i redovne(inkluzivne) škole imaju visok nivo doživljaja pripadnosti školi. Na osnovu dobijenih rezultatamoguće je predvideti ukupni skor na Skali pripadnosti školi na osnovu Skale angažovanostiučenika. Vršnjačko nasilje, odnos na relaciji učenik-učenik, i učenik nastavnik kao domeni razredneklime nemaju uticaja na doživljaj pripadnosti školi.

Opis (srp)

Specijalna edukacija i rehabilitacija - Somatopedija / Special education and rehabilitation - Special education and rehabilitation of people with motor disabilities Datum odbrane: 10.07.2024.

Opis (eng)

The experience of belonging to the school is related to the characteristics of the school, theclassroom climate and the level of student engagement. A school environment in which studentsfeel accepted and respected regardless of their uniqueness can encourage them to develop a strongsense of belonging and interest in school and learning. The differences in the experience ofbelonging in school between students from the typical population and students with developmentaldisabilities as an indicator of the success of inclusive education are the subject of numerous studiesin the current literature. The main goal of the research was to identify individual and contextualfactors that determine the sense of belonging in school and to determine the differences in the senseof belonging between students with disabilities. The research sample consisted of 148 students ofboth genders with disabilities in the final grades of elementary school. The modified SchoolBelonging Scale was used to assess the sense of belonging to the school, the Student EngagementScale was used to self-assess student engagement, while the Class Climate Scale was used to assessstudent-student and student-teacher relationships and sensitivity to violence in the schoolenvironment. The results show that there are no statistically significant differences in the scalesused in relation to gender. With regard to the type of disability, statistically significant differenceswere found in almost all scales. It can be said that students with disabilities who attend schools forstudents with developmental disabilities and regular (inclusive) schools have a high sense ofbelonging to the school. Based on the results obtained, it is possible to predict the overall score onthe School Belonging Scale based on the Engagement Scale. Peer violence, the student-studentrelationship and the student-teacher relationship as areas of classroom climate have no influence onthe sense of belonging to the school.

Jezik

srpski

Datum

2024

Licenca

Ovo delo je licencirano pod uslovima licence
Creative Commons CC BY-NC 3.0 AT - Creative Commons Autorstvo - Nekomercijalno 3.0 Austria License.

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/at/legalcode

Predmet

OSNO - Opšta sistematizacija naučnih oblasti, Specijalna pedagogija. Vaspitanje, obrazovanje i obučavanje posebnih grupa i osoba

belonging to the school, classroom climate, level of student engagement, individual factors, contextual factors

OSNO - Opšta sistematizacija naučnih oblasti, Specijalna pedagogija. Vaspitanje, obrazovanje i obučavanje posebnih grupa i osoba

pripadnost školi, razredna klima, stepen angažovanosti učenika, individualni faktori, kontekstualni faktori