Naslov (srp)

Видљивост истраживачког приступа у причама о теми-пројекту

Naslov (eng)

Research Approach Visibility In The Stories Of Topics/Projects

Autor

Ковачевић, Зорица
Стајин, Миљана
Стојановић, Александар

Publisher

Opis (srp)

Резиме: Развијање тема и пројеката у вртићу заснива се на заједничком истраживању деце и васпитача које се надовезује на природну радозналост деце. У так- вом, истраживачком приступу учењу, деца су ослобођена притиска да нешто морају научити или произвести што им омогућава да се фокусирају на сам процес – на тра- гање за изворима и информацијама, на различите начине откривања и изражавања и на рефлексију о властитом процесу учења. У раду се представљају резултати ис- траживања које је имало за циљ да се испита у којој мери је заједничко истраживање деце и васпитача видљиво у причама о теми-пројекту којима васпитачи документују начин развијања програма са децом. Истраживање је реализовано дескриптивном методом са анализом садржаја као истраживачком техником. Резултати квантита- тивне и квалитативне анализе 73 приче о теми-пројекту показали су да заједничка истраживања деце и васпитача у највећој мери остају унутар зидова радне собе, да се улога породице најчешће своди на снабдевача материјалима, да је улога васпитача у заједничком истраживању недовољно видљива и да се може идентификовати не- колико различитих приступа у развијању тема-пројеката (Т/П): Т/П који не доносе ништа ново у погледу учења деце, Т/П који имају значајан истраживачки потенцијал и Т/П као својеврсна колекција ситуација, активности, феномена, артефакaта. Иден- тификовање ових приступа и разматрање њихових потенцијала, али и слабости од значаја је за сагледавање могућности које се у реалном програму отварају по питању учења деце и за унапређивања васпитно-образовне праксе.

Opis (eng)

Abstract: The development of topics/projects in kindergarten is based on the joint research of children and teachers, directly correlating to children’s natural curiosity. In such an exploratory approach to learning, children are freed from the pressure of having to learn or be productive, which enables them to fully focus on the process itself – the search for sources and information, different ways of discovery and exploration, as well as reflection on their own learning process. This research paper presents the results of the research that aimed to examine to what extent the joint research of children and preschool teachers is visible in the stories of topics/projects in which teachers document the way of developing programs with children. The research was carried out using a descriptive method, with content analysis as a research technique. The results of the quantitative and qualitative analyses of the 73 stories of a topic/project showed that the joint research of children and preschool teachers mostly remains within the walls of the study room, that the role of the family is most often reduced to them being the mere supplier of materials, that the role of the educator in the joint research is insufficiently visible, and that several different approaches to developing topics-projects (T/P) can be identified: T/P which do not contribute new ideas in terms of children’s learning process; T/P which have a significant research potential, and T/P as a distinctive collection of situations, actions, phenomena, and artifacts. Identifying these approaches and considering their potentials, as well as weaknesses, is important for understanding the opportunities that arise in the real program in terms of children’s learning and for improving educational practice.

Jezik

srpski

Datum

2025

Licenca

© All rights reserved

Predmet

Кључне речи: заједничко истраживање деце и васпитача, развијање теме- пројекта, прича о теми-пројекту, документовање

Keywords: joint research of children and preschool teachers, topic/project development, stories of a topic/project

Deo kolekcije (1)

o:25609

Факултет за образовање учитеља и васпитача Уни...