Naslov (srp)

Структурно-садржинске и функционалне карактеристике дидактичких граматика руског језика у инословенској (српској и хрватској) говорној средини : докторска дисертација

Autor

Radojčić, Ružica D., 1963-

Doprinosi

Končarević, Ksenija, 1965-
Belokapić-Škunca, Vera, 1954-
Marić, Biljana, 1971-

Opis (srp)

Предмет овог истраживања су основне категорије модела дидактичке граматике руског језика намењене носиоцима блискосродног инословенског (српског и хрватског) језика: структура, садржај и функције. Дидактичка граматика се дефинише као функционална књига у којој се наставни садржаји презентују посебно уређеним дидактичко-методичким инструментаријумом, усклађеним са одређеним психолошким, лингводидактичким и лингвистичким начелима. Наставни садржај се поима као дидактички транспонован систем лингвистичких појмова, представа и генерализација, неопходних и довољних за постизање комуникативне и лингвистичке компетенције на нивоу и у обиму адекватном циљевима наставе за сваки конкретни образовни профил. У овом раду дидактичка граматика се посматра као систем логичких конструкта – предикције, садржаја, спољашње структуре, унутрашње структуре и функција. Сваки од њих представља засебан хијерархијски систем подређених компоненти у односу на компоненте вишег реда, са својим специфичним функционално-онтолошким одликама, елементима и карактером њихових међусобних односа. Дисертација представља покушај дескрипције и анализе поменутих централних категорија модела дидактичке граматике руског језика у инословенској (српској и хрватској) социокултурној средини. Анализом су обухваћени психолошки и дидактичко-методички чиниоци који одређују дидактичко обликовање школске граматике. Спољашња структура подразумева метаструктуру, макроструктуру и микроструктуру, док се у унутарњој структури издвајају праксеосемиотички, праксеоинформацијски и праксеометодички аспекти. Ова проблематика се разматра са теоријско-концепцијског становишта, уз елементе валоризације. Као узорак за анализу одабране су дидактичке граматике руског језика намењене његовом усвајању у инословенској (српској и хрватској) говорној и социокултурној средини.

Opis (srp)

Примењена лингвистика - Методика наставе страних језика / Applied Linguistics - Foreign Language Teaching Methodology / Прикладная лингвистика - Методика преподавания иностранных языков Datum odbrane: 12.09.2016.

Opis (rus)

Предметом настоящего исследования являются основные категории модели дидактической грамматики русского языка, предназначенной для носителей сродного инославянского (сербского и хорватского) языка: структура, содержание и функции. Дидактическая грамматика определяется как функциональная книга, в которой учебное содржание представляются с помощью особо устроенного дидактическо- методического инструментария, в соответствии с определёнными психологическими, лингводидактическими и лингвистическими принципами. Учебное содржание понимается как дидактически транспонированная (переложенная) система лингвистических понятий, представлений и обобщения, необходимых и достаточных для достижения коммуникативной и лингвистической компетенции на уровне и в объёме соответствующим целям обучения для каждого конкретного образовательного профиля. В данной работе дидактическая грамматика рассматривается как системя логических конструктов – предикции, содржания, внешней структуры, внутренней структуры и функций. Каждый их них является отдельной иерархической системой подчиненных составных по сравнению с составными высшего ряда, со своими специфическими функционально- онтологическими характеристиками, элементами и характером их взаимоотношений. Диссертация представляет собой попытку дескрипции и анализа упомянутых центральных категорий моделя дидактической грамматики русского языка в инославянской (сербской и хорватской) социокультурной среде. Анализом охвачены психологические и дидактико-методические факторы, которые определяют дидактическое формирование школьной грамматики. Внешняя структура подразумевает метаструктуру, макроструктуру и микроструктуру, в то время как во внутренней структуре выделяются праксеосемиотические, праксеоинформационные и праксеометодические аспекты. Данная проблематика рассматривается с теоретическо-концептуальной позиции, с элементами оценки. В качестве образца для анализа выбраны дидактические грамматики русского языка, предназначенные его усваению в инославянской (сербской и хорватской) языковой и социокультурной среде. Ключевые слова: обучение иностранному (русскому) языку, теория учебника, дидактическая грамматика, предикция дидактической грамматики, внешняя структура, внутренняя структура, содржание дидактической грамматики.

Opis (eng)

The thesis is concerned with the basic categories of the model of didactic grammar of the Russian language intended for the speakers of a closely related inoslavic (Serbian and Croatian) language: structures, contents and functions. Didactic grammar is defined as a functional book where didactic contents are presented by means of a special didactic and methodical tool, coordinated with particular psychological, lingua-didactic and linguistic principles. The teaching content is perceived as a didactically transposed system of linguistic concepts, notions and generalizations necessary and sufficient for attaining a communicative and linguistic competence at the level and in the scope corresponding to the aim of teaching for each particular educational profile. Didactic grammar is considered as a system of logical constructs – predication, substance, outer content, inner content and functions. Each of them represents a separate hierarchical system of subordinate components relative to higher rank components, with specific functional-ontological properties, elements and character of their mutual relations. This thesis represents an attempt to describe and analyze the above mentioned basic categories of the model of the didactic grammar of the Russian language in inoslavic (Serbian and Croatian) social and cultural environment. The analysis encompasses psychological and didactic and methodical factors determining didactic form of the school grammar. The outer structure involves metastructure, macrostructure and microstructure, whereas the inner structure deals with praxeological-semiotic, praxeological-informative and praxeological-methodological aspects. This issue is dealt with from a theoretical and conceptual aspect with elements of valorisation. The analysis is carried out on a sample of didactic grammars of the Russian language intended for its adoption in an inoslavic (Serbian and Croatian) speaking and socio-cultural environment.

Jezik

srpski

Datum

2016

Licenca

Ovo delo je licencirano pod uslovima licence
Creative Commons CC BY-NC-ND 2.0 AT - Creative Commons Autorstvo - Nekomercijalno - Bez prerada 2.0 Austria License.

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/at/legalcode

Predmet

OSNO - Opšta sistematizacija naučnih oblasti, Ruski jezik

OSNO - Opšta sistematizacija naučnih oblasti, Didaktika

OSNO - Opšta sistematizacija naučnih oblasti, Ruski jezik

OSNO - Opšta sistematizacija naučnih oblasti, Didaktika

настава страног (руског) језика, теорија уџбеника, дидактичкаграматика, предикција дидактичке граматике, спољашња структура, унутарњаструктура, садржај дидактичке граматике

teaching of a foreign (Russian) language, theory of textbooks, didacticgrammar predication, outer structure, inner structure, didactic grammar content