Naslov (srp)

Конотативна значења васпитних стилова родитеља и школски успех адолесцената различите етничке припадности : докторска дисертација

Autor

Božin, Adrijan, 1977-

Doprinosi

Petrović, Danijela S., 1965-
Janković, Dragan, 1973-
Starčević, Jelena, 1977-

Opis (srp)

Током више од пола века, један од најзначајнијих предмета психолошког истраживањасоцијализације и социјалног развоја представљају родитељски васпитни стилови (РВС) и њиховикорелати. Притом су прилично интензивно испитиване везе између РВС-а, етничке припадностиродитеља и школског успеха њихове деце. Стога је циљ овог истраживања био утврђивање,полазећи од четвороделног модела РВС-а Дајане Баумринд, да ли и у нашим условима имаразлика у коришћењу појединих РВС-а између припадника различитих етничких група; да липостоји значајна веза између РВС-а и ш колског у спеха; д а л и в еза и змеђу Р ВС-а и школскогуспеха зависи од етничке припадности. Полазећи од разрађене хипотезе Лоренса Стеинберга исарадника да конотативно значење које појединим РВС-има придају припадници различитихетничких група модерира везу између РВС-а и школског успеха, циљ овог истраживања је био ида се утврди да ли има значајне разлике између етничких група у погледу конотативног значењаРВС-а и д а л и в еза и змеђу Р ВС-а и школског успеха зависи од конотативног значења којаваспитним стиловима својих родитеља придају њихова деца.Испитивање је извршено на узорку од 282 ученице и ученика две средње школе из ЈужногБаната у којима се настава одвија у по једном одељењу сваког разреда и на румунском језику. Уиспитивање су укључени сви ученици из сва четири разреда на румунском и из по једног одељењаистог или приближно истог смера на српском језику. Подаци су прикупљени помоћу триупитника: Општи упитник, којим су прикупљени основни социо-демографски подаци и о успехуна крају школске године и на полугодишту; благо измењена Скала родитељског васпитног стила(СРВС) Сузи Ламборн и сарадника; и Скала конотативног значења родитељских васпитнихстилова (СКЗРВС, две верзије). СКЗРВС се састоји из 20 ставки које операционално дефинишудве васпитне димензије (висок или низак степен родитељске топлине/посвећености, односнострогости/надзора) и к оје с у усклађене са ставкама СРВС-а и операционалним дефиницијамаРВС-а. Адолесценти су проценили конотацију сваке од тих тврдњи помоћу скраћене верзије (CD-9) Конотативног диференцијала Драгана Јанковића. Обрада података је извршена помоћуприкладних биваријантних и мултиваријантних метода. Биваријантно је утврђена статистичкизначајна тенденција да се у породицама у којима су родитељи српске националности, по оценињихове деце, више користи ауторитативни РВС него у породицама у којима су родитељирумунске етничности.Опште узев, како биваријантно тако и мултиваријантно са релевантним контролнимваријаблама у анализи, резултати истраживања указују на значајну везу између ауторитативног изанемарујућег РВС-а и у извесној мери између попустљивог РВС-а и школског успеха – веза којаје по интензитету и смеру умногоме у складу са резултатима до којих су дошли другиистраживачи код нас и у иностранству.Између испитаних из српских и румунских породица у већини случајева нема значајнихразлика у конотативном значењу које они приписују ауторитативном и занемарујућем РВС-у, ахипотеза да веза између васпитног стила родитеља и школског успеха њихове деце зависи одетничке припадности је само делимично подржана.Овим истраживањем је указано на извесну могућност додатног утицаја РВС-а, прекоконотативног значења које му се придаје, на школски успех.Сугестије за даља истраживања односе се пре свега на укључивање припадника и некихдругих етничких група приликом испитивања веза између РВС-а и школског успеха, али и некихдругих корелата РВС-а. Конотативно значење васпитних стилова и његове релације са другимрелевантним варијаблама је правац истраживања који се такође препоручује.Са практичног аспекта, СРВС је лако применљив и прихватљив психометријскиинструмент који се може препоручити школским психолозима и педагозима.

Opis (srp)

Психологија - Психологија образовања / Psychology - Psychology in education Datum odbrane: 26.02.2026.

Opis (eng)

For more than half a century, one of the most important subjects of psychological research onsocialization and social development has been parenting styles (PSs) and their correlates. The linksbetween PSs, parental ethnicity, and their children's school success have been examined quite intensively.Therefore, the aim of this research was to determine, starting from Diana Baumrind's four-part PS model,whether there are differences in the use of individual PSs between members of different ethnic groups inour conditions; whether there is a significant relationship between PSs and academic success; whetherthe relationship between PRSs and school success depends on ethnicity. Starting from the elaboratedhypothesis of Lawrence Steinberg and colleagues that the connotative meaning that members of differentethnic groups attach to certain PSs moderates the relationship between PSs and school success, the aimof this research was also to determine whether there are significant differences between ethnic groups interms of the connotative meaning of PSs and whether the relationship between PSs and school successdepends on the connotative meaning that children attach to their parents' PSs.The study was conducted on a sample of 282 female and male students from two secondaryschools in Serbian South Banat, where teaching is conducted in one class of each grade in the Romanianlanguage too. The study included all students from all four grades in Romanian and from one class of thesame or approximately the same major in Serbian. Data were collected using three questionnaires: theGeneral Questionnaire, with which basic socio-demographic data and data on GPA at the end of theschool year and at the end of the semester were collected; a slightly modified Parenting Style Scale (PSS)by Susie D. Lamborn et al.; and the Parenting Style Connotative Meaning Scale (PSCMS, two versions).The PSCMS consists of 20 items that operationally define two parenting dimensions (high or low levelsof parental warmth/commitment, or strictness/supervision) and are aligned with the PSS items and theoperational definitions of the PSs. Adolescents assessed the connotation of each of these statements usingthe shortened version (CD-9) of Dragan Janković's Connotative Differential. Data processing wasperformed using appropriate bivariate and multivariate methods. A statistically significant bivariate trendindicating that, according to their own children's perceptions, the authoritative PS is more frequentlyused in families with Serbian than in families with Romanian parents was found.The research results indicate a significant relationship between authoritative and neglectful PSs,and to some extent between the permissive PS and school success – a relationship that is largelyconsistent in intensity and direction with the results obtained by other researchers in our country andabroad.In most cases, between respondents from Serbian and Romanian families, no significantdifferences in the connotative meaning they attribute to authoritative and neglectful PS were found, andthe hypothesis that the relationship between parenting style and children's school success depends onethnicity is only partially supported.This research supports the possibility of some additional influence of PS, through the connotativemeaning attached to it, on school success.The inclusion of members of some other ethnic groups in examining the relationship between PSsand school success, along with some other correlates of PSs, as well as further study of the relationshipbetween the connotative meaning of PSs in larger samples and with other relevant variables are the mostimportant recommendations for further research on this issue.From a practical perspective, the PSS is an easily applicable and acceptable questionnaire thatcan be recommended to school psychologists and educators.

Jezik

srpski

Datum

2025

Licenca

Ovo delo je licencirano pod uslovima licence
Creative Commons CC BY-NC 3.0 AT - Creative Commons Autorstvo - Nekomercijalno 3.0 Austria License.

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/at/legalcode

Predmet

OSNO - Opšta sistematizacija naučnih oblasti, Psihologija

OSNO - Opšta sistematizacija naučnih oblasti, Obrazovanje

parenting style, parental ethnicity, connotative meaning of parenting style, school success, adolescents, typological approach to conceptualizing parental behavior

OSNO - Opšta sistematizacija naučnih oblasti, Psihologija

OSNO - Opšta sistematizacija naučnih oblasti, Obrazovanje

родитељски васпитни стил, етничка припадност родитеља, конотативно значење родитељског васпитног стила, школски успех, адолесценти